教师培训的目的和意义 网络教育培训的目的和意义何在?

2017/1/20 10:11:12

  随着多媒体技术和网络通信技术的发展,计算机远程网络教育培训越来越受到人们的关注。它打破了传统教育培训模式在时间、空间上的限制,提高了教育培训效率,使教育培训工作上了一个新台阶,为建立学习型组织提供了重要保障。

教师培训的目的和意义 网络教育培训的目的和意义何在?

一 、远程网络教育的必要性

远程网络教育培训是以计算机通信技术和网络技术为依托,采用远程、实时多点、双向交互式的多媒体现代化教学手段,实现跨越时间和空间的教育培训信息的传递。与传统教育形式相比,远程网络教育最大限度地提高了教育培训资源的共享性;实现了学习时间、地点、内容上的自主性;增强了学习进度安排的灵活性;满足了信息交流的实时和交互性,拓宽了信息交流的范围。

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传统的教育培训模式,培训效率低,费用高,难以达到 “按需施教”和 “学以致用”的目的,远不能满足大面积、高效率、高质量培养干部队伍的要求。新疆地震局近些年职工教育培训费用20万左右,全员培训率一直在30%-40%。

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教育培训费用的80%为差旅费,经费使用效率很低。2006年,新疆地震局作了一次继续教育问卷调查,统计结果显示,有30%工作人员在五年内只参加过一次培训,10%的人员在5年内没有接受过任何培训。

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地市县地震机构人员5年内接受过地震知识培训人员只有20%,有20%的人员从未接受过任何地震知识的培训。培训资源少,培训费用短缺,培训效率低下是造成全员培训率低下的主要原因。                               

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胡锦涛同志在“十七大”报告中提出了:“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”的奋斗目标。中共中央颁布的 《干部教育培训工作条例 (试行)》 (简称《条例》,下同)要求干部教育培训应遵循 “以人为本,按需施教;全员培训,保证质量;全面发展,注重能力;联系实际,学以致用;与时俱进,改革创新”的原则,提出了“推广网络培训、远程教育、电化教育,提高干部培训教学和管理的信息化水平”的新思路。加快发展远程网络教育已成为全社会的共识,为解决培训需求旺盛和培训能力不足之间的矛盾,实施远程网络教育培训已显得十分必要很紧迫。

教师培训的目的和意义 网络教育培训的目的和意义何在?

1.远程网络教育的高效性,能及时传递信息,降低教育培训成本,可以促进终身学习,让更多的人有机会接受教育和培训,提高素质和能力。

2.远程网络教育的可选择性,符合现代生活需求 

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从目前干部培训机构所开设的培训班次看,短班一般为3天到一个星期,长班为一个月到半年,基本上都是学员集中在课堂里进行脱产学习,给工作和生活带来很多不便。远程网络教育具有很强的灵活性,可以提供多媒体的图书资料、教材以及自学辅导、考试辅导、答疑咨询、答辩考试等学习内容,职工可以在处理好本职事务后的任何时问,在配有远程教育硬件设施的任何地方,进入干部培训学习中的任意环节,这就摆脱了传统培训形式即时学习的局限,工作、学习、生活之间的矛盾得到很好的解决。

教师培训的目的和意义 网络教育培训的目的和意义何在?

                                                     

 3.远程网络教育的灵活性,可以满足学员的不同需求        

 随着知识更新速度的加快,各级干部所面对的事务的复杂性、多样性日益加剧。由于学员来自不同工作部门,其工作性质和职责不同,因而,对培训内容也有不同的要求。但传统的培训方式难以满足学员在学习上的个性化要求。无法顾及培训对象的不同心理特征和偏好,过于 “一视同仁”。要克服传统干部培训形式所产生的上述弊端,必须在保留、弘扬传统培训形式诸多优势的基础上,寻求一种覆盖广、容量大、适应性强、方便灵活的培训形式,而远程网络教育新模式是最佳选择。

教师培训的目的和意义 网络教育培训的目的和意义何在?

远程教育所容纳的信息量非常大,可以把不同层次、不同性质、不同特点的培训内容几乎都囊括进来,以不同的表达方式和手段呈现给接受培训的学员,个性化特征鲜明,给学员极大的选择空间。

教师培训的目的和意义 网络教育培训的目的和意义何在?

4.远程网络教育的共享性,能弥补地震系统教育培训资源的短缺

随着地震科技的不断发展,一些新理论、新技术、新方法不断出现,知识更新速度在加快,由于地震教育培训资源的独特性,无法从社会直接获取,地震教育培训资源短缺的矛盾日显突出。而远程网络教育可以把地震系统的各类教育培训资源集中起来,充分实现资源共享。此外,远程网络教育具有高效性的特征,通过培训内容信息传播的高速度和宽覆盖面,使得职工可以适时地学习同一门课程或同一章节的内容,知识传播和获取的速度非常高。这样既能达到培训目的又能减少教室安排、住宿、交通等中间环节和运行成本,提高教育培训费使用效率。

二、远程网络教育新模式实施干部培训需要解决的主要问题

1.明确发展远程网络教育的基本原则

一是自主学习的原则。远程网络教育改变了教员的中心地位和主体作用。教员只是培训过程的引导者和指导者,在制作远程教育培训课件时,从文字音像教材、课程辅导到答疑等培训环节,都要围绕学员自主学习来设计。二是与传统培训形式合理配套的原则。因为远程网络教育具有时空上的可延展性、交互性与虚拟性,难免有培训时缺乏一定的文化氛围、环境育人功能不强和培训效果考核不便等不足,而这正是传统培训形式的优势所在。所以在运用远程教育新模式时,要解决好与传统培训形式怎么优势互补的问题。三是过程控制与反馈的原则。必须要有一套科学、有效的过程评价机制使学员学习过程的信息得到反馈以便及时控制,以确保自主学习的质量和效果。

2.建立促进远程教育资源共享的机制

教育培训资源共享的形成,其起点就是要建立起单位间的共享机制。目前地震系统各级干部培训机构各自为阵、独自发展,各单位缺少沟通与交流。应该通过教育主管部门的积极推动引导,运用共享多赢机制,把地震系统各级干部培训机构的教育培训资源汇集链接,实现资源的充分共享。

3.加强对远程网络教育培训工作的统筹规划与管理

远程网络教育形式是一种新的教育培训形式。教育主管部门要制订发展规划,从远程网络教育的特点出发去探讨和解决管理上出现的

新问题,不断完善管理系统功能。地震专业的网络教育培训资源无法在社会上直接购买到,只能立足地震系统自身的建设。只有统筹规划,加强管理,才能整合和有效的利用地震系统的教育培训资源,使地震系统的网络教育工作有计划地、稳步地、可持续地健康发展

 4.远程网络教育培训质量问题

 在远程网络教育培训中由于师生在时间、空间的准分离状态。导致教师对学员的学习过程、学习状态、学习效果难以掌握;另外,由于教考分离,教师对学员的学习结果不能很好的掌握。这些原因都导致了教育培训质量难以控制。这就需要制定相应的配套措施,改变教育培训工作机制,在职务晋升、岗位聘任、职称评定等方面,实行的专业知识考试制度,变让你学为我要学,提高职工参加教育培训的积极性和教育培训质量。

   5.建立一支合格的远程网络教育培训教师队伍

教育培训资源的匮乏是网络教育培训工作的瓶颈,而网络教育培训教师队伍的建设是解决这一瓶颈的关键。要鼓励高水平的专家积极投身于网络教育培训事业当中来,将教育培训能力纳入到评级考核的内容,设立相关的奖励和竞争机制,激发各类优秀专家参加网络教育培训工作的积极性。其次建立起一支适应网络教育教育事业发展需要的教育培训管理和技术队伍。

6.学员学习态度和学习方法的转变

在传统的教学中学员的学习是一种 “填鸭式”的学习,在学习的过程中,学员处在被动位置,处于接受的状态。因此在学习态度上要由被动学习、个体学习、接受性学习转变为自主学习、合作学习、研究性学习 ;在学习方式、定学习计划、选择适合自己的课程、选择适合自己学习的最佳学习时间。

7.远程网络教育培训系统的功能配置问题

注重解决远程网络教育培训资源智能交互性不强问题。远程网络教育培训大量的课程内容学员要依靠多媒体教育培训资源去自主学习。教育培训资源要对课程的重点、疑点、难点问题以及关键知识点由浅入深,讲深讲透,使学员在自学、思考、理解、记忆中融会贯通。在交互方面可以利用网络考试、网络作业、网络竞答、BBS专题论坛等方式进行交流、探讨,增强网络教育培训的互动性。

综上所述,对远程网络教育培训工作存在的问题必须高度重视,并采取切实可行的措施加以解决,保证远程网络教育培训工作稳步推进。                                                        

三、加强远程网络教育的资源建设

1、远程网络教育培训资源的使用对象是在职工作人员,使用效果

如何直接影响学员的学习效果。因此,远程网络教育培训资源建设的关键就是以学员为中心。在职人员学习以业余、远程自主学习为主,学员在学习过程中缺乏必要的师生之间、学员与学员之间的交互影响。远程网络教学培训资源在设计时要考虑如何弥补远程学习者无法及时与教师沟通的缺陷,营造适宜的师生互动、学员之间以及学员与媒体资源之间的互动学习环境。

如针对学员年龄偏大、基础偏低,承担工作、家庭、学习多重任务。学习时间不足等特点,可以在教学课件设计时突出重点难点,明确学习任务,模拟练习形式,以模块拼板式的单元为要素来建构资源,使学员每单位时间内的学习易于操作,同时又能融汇贯通。

                                                                                                           

2.远程网络教育资源,可以利用它的易选取易重现及具有交互功能等优势,调动学员的学习兴趣。资源的内容可以包括重点、难点问题解析、答疑,实务操作训练,综合模拟测试,学习效果检查等。应针对学员的实际情况,增加文字教材,侧重教学重点、难点、疑点和知识点的辅导。   

3、培训资源要考虑到学员的具体情况,要针对不同专业、不同知识层次、不同年龄来开发培训资源,使不同的学员遇到具体问题以后,能准确的知道自己应在那一类资源去寻求帮助。所以教学资源在制作过程中,根据不同层次学员的需求,使资源按不同层次、形成不同模块,各模块又按照不同的知识点、知识单元构建成要素,这样才有助于提高远程网络教育培训系统的开放性,提高学习效率和效果,满足不同层次、不同专业人员的需求。

 4、不断更新远程网络教育培训资源,激发工作人员的学习兴趣。职工的学习需求是动态的而不是静态的,要及时了解和研究职工的学习需求,调整教育培训资源,满足职工教育培训需求。

21世纪,随着地震科技的不断发展,网络教育培训必将得到大力发展。这是因为传统的教育培训形式已经不能适应科学技术的迅猛发展,无法满足广大职工学习新知识、新理论、新方法、新技术的需求,而网络教育培训这种新的教育培训方式不受时空的限制,能够整合教育培训资源,为职工提供了更多的教育培训机会。传统的教育培训观念和手段正受到强烈的挑战,“科教兴国”,“素质教育”的大力推行,为网络教育培训的兴起创造了良好的社会环境。电信和网络技术的迅猛发展,也为网络教育提供了坚实的基础。因此,可以说在现阶段,网络教育培训拥有广泛的社会需求,可以预见,它将成为21世纪的主流学习方式,我们必须尽早做谋划,早做准备,迎接网络教育培训时代的到来。