赵桂霞校长 专访潍坊广文中学校长赵桂霞: 如何打造“理想学校”

2017/5/31 14:14:44

同年9月,我们又设计了入学课程,同样效果显著。离校课程和入学课程,课程开发与实施时间短,见效快,一下子撬动了课程开发,让很多老师觉得课程开发不再离自己很远,开发起来也不难。

赵桂霞校长 专访潍坊广文中学校长赵桂霞: 如何打造“理想学校”

《21世纪》:广文课程体系主要由哪几部分构成?

赵桂霞:广文中学关注孩子一生的发展,学校服务于学生的成长,就是通过一定的产品服务的,这个产品,便是学校的课程。育人的目标在哪里,课程就在哪里。

赵桂霞校长 专访潍坊广文中学校长赵桂霞: 如何打造“理想学校”

初中是奠基阶段,可塑性很强,一定要全面发展;初中又是学生们个性张扬的时代,因此一定给他们充分的空间和多样的选择权,以便发展个性;广文是一所百年老校,很多家长自己就毕业于广文,他们很希望自己的孩子今后从广文毕业后,能有“广文味道”,也就是有广文独特的气质。对应三个目标,我们便有了学科课程、活动课程和特色课程。

赵桂霞校长 专访潍坊广文中学校长赵桂霞: 如何打造“理想学校”

学科课程要保证学生全面发展,就得让孩子喜欢。要孩子喜欢课程,就必须让课程适应学生。这和过去是学生适应课程、适应老师的理念是不同的。于是,我们研究学生需求,发现学生的学习困惑,从难点困惑入手,寻找难点背后的原因,探寻课程适合学生之道,于是,便有了引桥课程。这是对国家课程进行“生本化”改造的一条重要途径,使国家课程更加适合学生的认知规律和情感需求。

赵桂霞校长 专访潍坊广文中学校长赵桂霞: 如何打造“理想学校”

2007年2月,我们对近两千名学生进行了各学科学习难点调研。英语难点调研显示出,男生对初中英语102个知识点的平均难度系数,全部大于女生的平均值。调研还显示出,有些不该是难点的知识,却因为学生的生活经验欠缺,形成了难点。不同家庭里走出来的孩子,生活经验有差异,而教师用同样的教学资源上课,无法满足所有学生的需求,因而形成难点。

赵桂霞校长 专访潍坊广文中学校长赵桂霞: 如何打造“理想学校”

它让我们思考:在一个校园里,当我们把千名学生均等分班以后,只是实现了“教育机会”的公平,而不是“学生成长”的公平。真正的教育均衡,还需要我们研究学生的原有基础,基于学生,进行课程的再造,才能满足每一个学生的学业发展需求。

赵桂霞校长 专访潍坊广文中学校长赵桂霞: 如何打造“理想学校”